阿曼达·布里克斯托克
背景：
忧虑被称为一种侵入性思绪流，是广泛性焦虑症的一个显著特征。注意力控制是一种认知功能，围绕着一个人转移和集中注意力的能力。研究发现，忧虑会降低注意力控制。研究发现，使用非情绪/情绪训练来提高控制水平可以使高度忧虑者受益。这项研究旨在使用自适应侧翼任务来训练情绪控制，以确定这是否有助于缓解忧虑。我们预测，那些在接触威胁后接受过提高注意力控制训练的人（“威胁”组）将比那些没有接触过威胁的人（“非威胁”组）有更快的反应时间。我们还预测，由于高度忧虑者在预评估时的注意力控制能力最差，他们将从训练中受益更多。
方法：
这是一项横断面研究，招募了 44 名参与者。参与者被随机分配到“威胁”和“非威胁”训练组。研究前通过互联网评估担忧（PSWQ）、情绪（PHQ-9）、焦虑（GAD-7）、注意力控制（ACQ）和反刍（RRS）。当天，参与者完成了两次情绪评估、训练前后的注意力控制评估任务、训练任务、句子理解填充任务、助推任务、情绪 Stroop 任务和停止担忧任务。
注：本研究将重点关注转学前任务、转学后任务和PSWQ。
结果：
当控制基线注意力控制时，“威胁”组的注意力控制有所增加，表明注意力控制较差。回归分析表明，当寻找基线注意力控制时，“威胁”训练组表现出不显著的趋势，表明控制能力比“非威胁”组更差。假设 1 指出，在经历威胁后，“威胁”训练组的反应时间会比“非威胁”组更快。假设 2 指出，在高度担忧者中，群体差异会减轻。所有三个假设都被拒绝，控制担忧的回归分析表明 PSWQ 没有显著性。
解释：
当前的研究试图探索我们是否可以训练情绪控制，如果可以，那么更忧虑的人是否更容易训练？结果未能显示训练效果，如果有的话，则显示结果与原始假设预测相反。进一步的研究可以调整任务以考虑随机性，这似乎会影响本研究的结果。