全球跨学科社会科学杂志

抽象的

优势学习风格对中学生注意力缺陷多动障碍学习行为的影响

Mohd Zuri Ghani、Roshiza Abdul Wahab 和 Wan Sharipahmira Mohd Zain

特殊教育是一个综合而系统的教育领域，主要贯穿于教学活动之中。而学习是一个获取知识、技能和行为变化的过程。这一事实说明了努力提高特殊教育教学质量和学生学习的重要性。为了实现这一目标，教学过程应与学生的学习风格相匹配。因此，本研究旨在确定中学多动症学生学习行为中主导学习风格的因素。本研究采用观察法和访谈法。通过对八名多动症学生的观察性研究分析，清楚地表明，学习风格因素一直主导着多动症学生的学习行为模式，这些模式是高度一致和相互关联的。学习行为模式是学习风格因素融入教学活动的反映。此外，当教师给予特别关注、重点指导、重复命令和教师在检查学生活动时做出手势时，多动症学生也更有可能表现出积极的学习行为。然而，对特殊教育教师访谈的分析结果也表明，ADHD学生的学习行为受学习风格因素的主导。总体而言，ADHD学生的学习风格是多维的，相互联系、相互依存，始终主导着学生的学习行为。