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抽象的

苏伊士运河大学医学院学习环境评估：学生的看法

瓦格迪·塔拉特·优素福、亚西尔·穆罕默德·埃尔·瓦齐尔、莫娜·赛义德·加利和拉尼娅·阿里·埃尔·卡德拉吉

目的：本研究旨在评估苏伊士运河大学医学院本科医学生的学习环境，并提出补救措施，以进一步增强学生的学习体验。

方法：本研究为描述性横断面研究。目标人群包括学年（2009-2010）期间 1 年级至 6 年级的本科生。样本量为 316 名学生（样本量最初估计为 326 名；学生回复率为 96.9%）。本研究使用的工具是邓迪准备教育环境测量 (DREEM) 问卷，这是一种经过验证的可靠工具。问卷的 50 个项目涵盖五个子量表：学习感知、教师（课程组织者）感知、学术自我感知、氛围感知和社会自我感知。

结果：经过对所有 DREEM 问卷的评估，六年的总分为 113.8，根据 McAleer 和 Roff 的实用指南，该分数的解释是学生对学习环境的看法积极多于消极。除子量表 5（社会自我认知）外，DREEM 的所有五个子量表的得分都表明了更积极的认知。

结论：研究得出的结论是，不同年级的学生对学习环境的看法都是积极的。然而，研究也揭示了一些项目中存在的问题，使我们能够采取一些补救措施。