全球跨学科社会科学杂志

抽象的

在 EFL 课堂​​中识别英语小句

桂清忠

本文旨在探索基于位置识别（LBI）方法的英语小句启发式模型，并与基于结构的识别（SBI）方法相配合，希望为英语教学者和学习者提供一个针对三种主要不同小句（即名词性小句、形容词性小句和状语性小句）的识别框架，以期在涉及这三种不同小句的英语阅读和写作中提供帮助。本文试图回答以下问题：是否有一种快速识别这三种不同小句的方法？基于位置识别和基于结构的识别各有哪些不足？在识别小句的过程中，我们从两个角度进行考虑：一是通过每个小句相对于主要结构（通常是主动词）的相对位置（LBI模式），二是通过判断连词（小句的中心词）后的结构是否完整（SBI）。研究建议，应通过同时考虑这两个角度才能准确地识别这三种小句。本文首先给出了各个小句的定义、各个小句的模式发展、各个小句在给定句子中的相对位置，最后提出了在小句识别过程中结合LBI和SBI识别模式的启发式模型。