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抽象的

新闻学

雷切尔·Z·艾伦

20 世纪的新闻播音以不断增长的熟练技能感为标志。这种趋势有四个重要因素：（1）在职记者的人数不断增加，（2）新闻播音的专业培训，（3）一种不断发展的写作，涵盖了大众传播的经验、问题和方法，以及（4）记者的社会责任感不断增强。记者协会早在 1883 年就已成立，当时英国特许记者协会成立。与 1933 年成立的美国报业公会和法国国家新闻联合会一样，该协会既是工会组织，也是专业协会。
在 19 世纪末之前，大多数记者都是以学生身份学习他们的艺术，从抄写员或初出茅庐的记者开始。1879-84 年，密苏里大学（哥伦比亚）开设了第一门新闻报道课程。 1912 年，纽约市哥伦比亚大学开设了首个新闻播报研究生课程，并获得了纽约市出版商兼发行人约瑟夫·普利策的奖项。人们意识到，新闻报道和纸质报道的日益复杂需要大量的专业培训。编辑们还发现，对政治、商业、经济和科学等不同类型新闻的详细报道经常要求接受过相关教育的记者。电影、广播和电视作为新闻媒体的出现要求不断增加新闻传播和报道方面的新技能和技术。到 20 世纪 50 年代，学校通常开设新闻报道或通讯课程。到
20 世纪末，该主题的写作范围广泛且发生了变化——1900 年仅限于两本教科书、几组演讲和文章以及一些故事和传记。它从新闻报道的故事发展到记者和摄影师的信息，以及作家关于编辑技能、策略和道德的信念和讨论书籍。对新闻播报的社会责任的担忧在很大程度上是 19 世纪末和 20 世纪的结果。最及时的报纸和杂志在政治问题上往往是极端的宗派主义，并认为履行社会责任的前提是改变自己党派的立场并谴责反对派的立场。然而，随着读者的增长，报纸的规模和财富都在增加，并且变得越来越免费。报纸开始发起自己著名而惊人的“运动”来扩大其传播范围。这种趋势的顶峰是纽约市两家报纸《世界报》和《日报》之间的竞争，在19世纪90年代（参见耸人听闻的报道）。
由于在书籍、期刊和协会聚会上对新闻责任的专门培训和广泛讨论，社会责任感得到了显著发展。英国皇家新闻委员会 (1949) 的报告和美国非正式新闻自由委员会 (1947) 的较不广泛的《自由和负责任的新闻》等报告在很大程度上激发了从事新闻工作的作家的自我评估。
到 20 世纪末，研究表明，作家作为一个群体，普遍对他们在以公正的方式向公众传达时事新闻方面所起的作用充满信心。不同社会阶层的记者发表了道德宣言，其中美国报纸编辑协会的宣言可能是最受欢迎的。尽管新闻播报的核心一直是新闻，但最终话语获得了如此多的附加含义，以至于“硬新闻”一词被用来将具有明确新闻价值的事物与其他次要事物区分开来。这主要是广播和电视报道方式的结果，广播和电视报道以媒体无法企及的速度向公众传播新闻。为了吸引读者，报纸提供了越来越多的解释性材料——基于新闻的文章、人物描述，以及擅长以易懂的形式介绍分析的作者的简短评论部分。到 20 世纪 60 年代中期，大多数报纸，尤其是晚间和周日版，都严重依赖杂志策略，但“硬新闻”内容除外，而传统的客观性原则确实适用于这些内容。新闻杂志的许多报道都混合了新闻和文章评论。以书籍形式呈现的新闻播报历史短暂而独特。二战后几十年平装书的兴起为编辑书籍提供了催化剂，例如详细描述和分析政治竞选、政治尴尬和总体世界问题的作品，以及杜鲁门·卡波特、汤姆·沃尔夫和诺曼·梅勒等作家的“新新闻播报”。