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抽象的

衡量学生对在基于问题的学习中实施以学生为中心的研讨会的满意度，医学院 - 苏伊士运河大学

Marwa Ahmed AE、Wagdy TY、Refaat AH 和 El-Din Ahmed RAG

背景：研讨会是 PBL 中的一种教育资源；它是一种学术教学形式，通常在大学里，要求学生积极参与会议。这通常必须在调查或研究问题的情况下进行。研讨会通常会开放讨论，经常会提出问题并进行辩论。
目的：本研究旨在衡量学生对实施以学生为中心的研讨会的满意度，并比较以学生为中心和以教师为中心的研讨会对学生的满意度。
材料和方法：本研究是一项比较研究。从第三阶段的学生（四年级、五年级和六年级学生）中随机抽样，共计 163 名学生。向第三阶段的学生分发了一份自填问卷；根据实施研讨会的两种方法（以学生为中心和以教师为中心）测量他们的满意度。SPSS 软件用于统计分析。使用 T 检验（比较统计）对学生的满意度进行比较。
结果： 42% 的样本表示他们大多数时候都热衷于参加研讨会，因为研讨会对他们理解解决问题很重要。21% 的样本表示研讨会大多数时候以讨论的形式进行。学生通过应用新的创新方法进行研讨会获得了新技能。在学生获得领导技能、演讲技能和沟通技能方面，两种方法之间存在统计学上的显著差异（p 值 <0.0001）。在学生在互联网上搜索、表达观点和使用额外教育资源的能力方面，两种方法之间存在统计学上的显著差异（p 值 <0.0001）。16% 的以学生为中心的研讨会方法的学生同意应该评估他们在研讨会上的演讲并成为总结性评估的一部分。39% 的以学生为中心的研讨会方法的学生同意将目前的研讨会方式改为在线研讨会会更好。
结论：研究得出结论，与以教师为中心的研讨会相比，学生普遍更喜欢以学生为中心的研讨会方式，因为学生对此承担了更多的责任，并更积极地参与其中，同时他们也是积极的学习者，他们搜索与问题主题相关的最新信息，尝试团队合作，互相受益，并使用他们的技能和能力在他们之间竞争和挑战的精神中提出每周的问题。