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抽象的

高等教育中采用参与式行动研究策略的教学领导力——来自三个教学发展背景的案例说明

索菲亚·维克斯特罗姆、卡琳娜·博斯特罗姆、安索菲·约翰森*

简介：高等教育需要持续发展并提高质量。学术领袖在这项工作中发挥着重要作用，最终目的是为学生带来有益的结果。本文介绍了参与式行动研究作为一种民主和包容的方法，如何促进学者参与他们自己的工作以及学术项目的质量提升。

目标：旨在通过参与式行动研究的视角，说明和描述学术领导者如何让教师参与教学发展工作，例如课程开发、教学概况、教学评论。

方法：多案例研究使研究人员能够探索案例内部和案例之间的差异。在本研究中，三个案例使用参与式行动研究模型作为理论框架，以说明其质量改进过程。结果：所有三个干预措施都说明了由大学环境中的学术领导者开发和测试的改进过程，共同之处在于参与的教师从自己的角度反思任务。

结论：我们的工作表明，这些教育方法有可能为开展未来的教育活动提供指导，因为它们激发反思和参与。