全球跨学科社会科学杂志

抽象的

包容性教育环境中的同侪接纳感统障碍

Asha，SC 和 Venkat Lakshmi H.

本研究旨在评估包容性教育环境中感觉障碍儿童的同伴接受度。该工具由研究人员开发和标准化，用于评估研究中感觉障碍儿童和非残疾儿童的同伴接受度。采用目的抽样技术，选出了班加罗尔市满足感觉障碍儿童和非残疾儿童教育需求的包容性学校。选择了一百名感觉障碍儿童和一名非残疾儿童，样本进一步细分为实验组（50 名感觉障碍儿童和 50 名非残疾儿童）和对照组（50 名感觉障碍儿童和 50 名非残疾儿童）。实验组儿童接受了综合干预计划。使用平均值、标准差和 t 检验分析来评估和比较感觉障碍儿童和非残疾儿童的同伴接受度。数据显示，综合干预计划有助于感觉障碍儿童和非残疾儿童相互接受和理解。这项研究强调，有必要让非残疾儿童了解残疾问题、残疾儿童面临的挑战、他们的需求、潜力和局限性。此外，这项研究还强调，有必要提高人们对感官障碍的认识。