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沙特阿拉伯阿卜杜勒阿齐兹国王大学医学院（FOM-KAU）基于问题的学习（PBL）课程中的自我评估和同伴评估：学生感知

Hani S Atwa, Al Rabia MW

简介： 2007 年，阿卜杜勒阿齐兹国王大学医学院 (FOM-KAU) 将 PBL 引入其综合系统课程，以鼓励培养重要技能。这些技能包括解决问题的能力、口头和书面沟通能力、领导能力、团队合作能力以及自我和同伴评估能力。
目的：本研究工作旨在调查 FOM-KAU 的 PBL 课程中是否进行或忽略了自我和同伴评估，以及学生如何看待它们的好处。
材料和方法：这是一项描述性研究，在 FOM-KAU 对 3 年级随机抽样学生 (n=60) 进行。在 PBL 案例汇报会议结束时，我们开发了一份自填式问卷 (调查) 并发给学生，以调查他们对自我和同伴评估的看法以及是否进行自我和同伴评估。使用描述性统计数据作为频率分布和比较。
结果：我们样本中的几乎所有学生都积极地看待自我评估和同伴评估的重要性和优点。此外，大多数学生（83%）表示他们在 PBL 课程后进行自我评估，而只有 55% 的学生表示他们在 PBL 课程后进行同伴评估。
结论： FOM-KAU 中自我评估和同伴评估的百分比不同，其中自我评估的执行频率更高。基于它们的重要性，我们样本中的大多数学生都积极地看待它们，这为根据预定标准实施和监控自我评估和同伴评估的合理策略提供了良好的基础。