全球跨学科社会科学杂志

抽象的

肯尼亚海岸省小学教师个人教师效能的来源及对教学方法的影响

塔比瑟·旺埃里（博士）哈比尔·奥坦加

本研究探讨了教师个人效能的人口统计和背景预测因素，以及它们在多大程度上决定教师选择传统或创新教学技术。这项研究是在肯尼亚海岸省蒙巴萨校区肯雅塔大学学位课程的 80 名小学教师（70.9% 为女性，29.1% 为男性）中进行的。数据是通过改编自教师自我效能感量表（Tschannen-Moran 和 Hoy，2001）和导师支持量表（Capa 和 Loadman，2004）的自我报告问卷收集的。对收集到的数据进行了一系列多元回归分析。发现教师效能因性别、教学年限和教授科目而异。人口统计特征不影响教学技术的选择。言语说服和掌握程度可以预测教师个人效能。掌握程度显著地预测了创新技术在教学中的使用。教师个人效能介导了传统教学方法中口头说服和掌握之间的关系，但对创新教学方法则没有影响。给出了人员配备和培训方面的建议。