全球跨学科社会科学杂志

抽象的

顶层结构对 AMU 女子高中 ESL 学生阅读理解能力发展的影响

阿斯菲亚·卡南、阿南·沙姆斯和沙古夫塔·伊姆蒂亚兹

本文解释了当学习者利用顶层结构来发展他们的阅读技能和理解水平时，阅读是如何变得更加有效的。在目前的研究中，顶层结构被用作组织者，帮助学习者提高他们的阅读技能和理解水平。这项研究关注的是顶层结构在阅读和理解过程中发展组织技能的影响。ESL（英语作为第二语言）学习者被给予一段未见过的说明性文章；他们被要求理解这段文章，然后回答相关问题。问题的模式是要求描述文章的某个方面，根据文章对想法进行排序，并给出文章中讨论的方面的原因。这种做法会影响学习者的阅读和理解能力，本研究试图研究所有这些影响。这项研究是在 9 年级的学校水平学习者身上进行的。这项研究使用了两点评分量表问卷，以便学校水平的学习者可以轻松地回答“是”或“否”。对一些顶层结构的描述进行了列表。本研究对收集的数据进行了前测和后测形式的比较分析。本文的所有统计分析都是通过 SPSS 软件、Windows 7 版的 MS Word 和 MS Excel 完成的。结果匆忙地显示出统计差异。