全球跨学科社会科学杂志

抽象的

使用 Stufflebeam 模型 (Cipp) 评估马来西亚槟城教师对包容性教育实施的看法

Mohd Zuri Ghani 和 Wan Sharipahmira Mohd Zain

本研究的目的是测量教师对包容性教育有效性的认知水平，并找出影响包容性教育有效性的主要因素。研究测试了特殊教育教师和普通教师在认知水平上的差异，以及他们人口统计背景的差异。共有 133 名普通教师和 37 名来自槟城州的特殊教育教师参与了这项研究。研究工具改编自 Stufflebeam (CIPP) 推出的背景、输入、过程和产品工具。问卷包含两部分，A 部分涉及教师的人口统计，B 部分涉及影响教师对包容性教育有效性认知的因素。用于分析数据的方法是描述性分析（总分、频率、百分比）。研究结果表明，认知水平的差异是由于教师的类型而产生的，但教师的性别之间没有显著差异。