公共行政与管理评论

抽象的

教学领导力及其对学生学业成绩的影响

吉莉安·海文 (Gillian Heaven) 和保罗·安德鲁·伯恩 (Paul Andrew Bourne)

简介：学校的领导力一直是令人担忧的一大原因，不仅在我们牙买加社会，而且在全球范围内都是如此。领导者被比喻为锚，因为他们对组织的成功负有全部责任。

目标：本研究的目的是：评估教学领导力对学生学业成绩的作用；评估教学领导力如何影响教师教学；评估教学领导力和学校类型，并探索牙买加圣安德鲁中学教育机构的教学领导力。

方法：本研究采用混合方法。采用调查研究和现象学研究方法来调查该主题。样本包括金斯敦和圣安德鲁两所中学的一百名教师和管理人员。对于定量数据，使用 Windows 版社会科学统计软件包（版本 21.0）记录、检索和分析这些数据。使用主题识别和叙述来分析定性数据。使用 5% 的 p 值来建立统计关联。

调查结果：大多数受访者为女性（69%）、非高级教师（68%），教龄为 4-10 年（43%）。学生成绩与教学领导之间存在正向弱统计相关性，学生学业成绩差异中只有 1.4% 可归因于教学领导。

结论：本研究中不存在教学领导力导致学生学业成绩高的论述，这为从教学领导力和其他变量的角度进一步考察该问题提供了平台。